思政课教改
日期:2019-08-08 10:02:01  发布人:szjyb  浏览量:17

 

《思想道德修养与法律基础》教学改革汇报材料

 

教改初衷

2006年秋季开始,全国各高校实施了新课程改革,而《思想道德修养与法律基础》课程作为大学公共必修课程,在学生人生观树立及其人生价值发展等方面具有重要的意义,并对学生的思想道德修养及其思想觉悟的提高具有非常重要的促进作用。

课程是以马克思主义为指导,以人生观、价值观、道德观、法制观教育为主线,综合运用相关学科知识,依据大学生成长的基本规律,教育引导大学生加强自身思想道德修养、强化法律观念和法律意识的一门必修课。主要设置在大学新生入学的第一学期,从走进大学,理想、信念和价值观,道德观以及法制观等几方面提升大学生的思想道德素质与法律素质,引导大学生树立远大理想,坚定理想信念,继承优秀的民族传统,发扬爱国精神,共筑精神家园,培育和践行大学生的社会主义核心价值观,遵守道德规范,锤炼高尚品格,并成为懂法、守法、用法的合格公民。

然而,在现实教学中由于教师的教学理念比较陈旧,教学方法比较单一,教学内容说教成分多而可操作性少,教学与考核方法过于单调,很难实现学生将科学理论内化为其思想观念和道德品质的教学效果。更何况,90”后的大学生在各方面都彰显出个人特色,喜欢新颖、有个性的事物,从衣着外表、兴趣爱好都追求独树一帜,表现与众不同,更多的是将目光转向娱乐圈中歌星和影星、电视台各类选秀节目以及网络通俗作家,生活中的集体归属感不强,注重个人价值的实现而不顾及集体利益。而这些也严重影响学生的成长及其正确人生观、价值观的确立。鉴于此,作为高校重要的思想政治教育课程,应切实从实际出发,科学有效地实施教育,培养学生良好的道德情操,提高认识觉悟,做合格的新时代青年,我院以十九大精神进课堂、进头脑为主题,开展并采用了新型的教学模式、考评模式,特汇报如下:

二、改革举措

(一)十九大精神进思政课堂、进学生头脑

1、思修课教师采用多种教学方式引导学生学习领会十九大精神

思修课在进行过程中,正逢党的十九大胜利召开,学院教学副院长王宝何要求所有思修课任教老师,要及时学习十九大会议精神,要让十九大会议精神及时地走进思修课堂。并且提出要采取多种方式,通过课堂讲授、小组讨论、以考促学等多种方式引导学生学习、领会十九大会议重要精神。在王宝荷副院长的亲自带领下,思修课教师每周都集体备课,交流教学计划,深入探讨更好地教学方式,以注重过程考核为主,将以考促学、小组讨论、实践调研、课堂表现等多种方式纳入平时考核范围。“以考促学专题一”即是将十九大的一些基本知识点作为测试内容,在思修课堂上做了20分钟的小测验,并将小测验的成绩计入期末总分。

2、思修课教师结合教材内容,将十九大精神、内容有机融入课堂

老师们在思修课堂中结合教学内容深入浅出地给学生们讲解十九大报告内容,结合生活实际、社会现状让同学们深刻地认识到十九大报告所讲的内容和我们每个人息息相关,都是发生在我们身边的事情。

比如,王宝荷副院长在讲解思修课第一章第三节“在实践中化理想为现实”的内容中,加入十九大报告的内容,强调:中国梦是现阶段我国各族人民的共同理想。而“中华民族伟大复兴,绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。全党必须准备付出更为艰巨、更为艰苦的努力。”(十九大报告)生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民,共同享有人生出彩的机会,共同享有梦想成真的机会,共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。(—2013317日,第十二届全国人民代表大会第一次会议)

比如,卫嵘老师在讲解大学生的历史使命时,就会介绍实现中华民族的伟大复兴梦,继而介绍中国梦的实现在十九大报告中细分为两个阶段,到2050年,实现富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国。特别强调“美丽”一词的出现意义。在讲解爱国与爱社会主义是统一的时候,在让同学们思考讨论的基础上,介绍因为我国的历史选择了社会主义,社会主义让中国人民爱到了民族复兴的希望。爱社会主义,维护国家稳定,就是最大的爱国。在讲改革创新的时候,向同学们介绍我国社会主要矛盾的发展变化及十九大提出现阶段我国社会的主要矛盾是什么?

再比如,孔祥娜老师采用让学生通过调查、访谈等方式分小组完成“大学,我们向往的地方”的实践任务,学生们进行展示时,任务完成的出乎意料地好,学生做得PPT精美,精致,内容丰富,有习近平总书记在优秀青年代表中的讲话,有调查统计图表,等等。在实践任务中很好地让学生们学习领会习近平总书记的系列重要讲话精神。

(二)采用集体备课,探讨融合思想火花

为了优化教学流程,优化教学方法,提高课堂教学效率和加强教学效果,实现资源共享,集众人智慧,采众家之长,思政课教师采取了集体备课的方式。

2017-2018年度第一学期思政课进行了十次课的教学,教师们进行了6次集体备课。

第一次集体备课主题:统一教学进度,交流教学内容;

第二次集体备课主题:总结反思“绪论”教学,规划设计“理想信念”教学;

第三次集休备课主题:工商学院“思想道德修养”课程改革经验介绍;

第四次集体备课主题:以考促学内容、方式的探讨;

第五次集体备课主题:总结十九大精神走进思政课堂,交流下阶段教学计划;

第六次集体备课主题:思修课考试方式探讨。

在这个过程中,思政课教师充分发挥团队的协作精神,精心组织,依据课标,作好集体备课前的准备,充分交流,达成共识,最后再充实完善。在这个过程中,充分地引发了参与者智慧的碰撞,长善救失,取长补短,补充专业知识的不足,促进教师专业水平的快速提升,营造了良好的教科研氛围,产生了很好的教学效果。

(三)运用多样化的教学模式,充分发挥学生的主体作用

思政课是教与学相互作用的双边活动,是师生双向反馈的教学相长过程。教师在教的过程中的主导作用,只有在学生主体作用的发挥下才能落实和体现,学生的主动学习和发展能力才能得到提高,才能帮助其认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。

教师在课堂上,充分发挥教学智慧,用疏导而不是截堵的方式,引导学生学会合理使用手机,巧妙利用手机,使手机成为学习的工具而不是其他,充分调动学生的学习积极性、主动性。比如在理想信念部分让学生通过手机搜查《我的志愿》。

教师把创业培训课的教学理念引入思政课堂中。比如:理想要有实践性。教师会分享苏格拉底和柏拉图的实例,“每天坚持甩胳膊300下,坚持一年。一年后,只有学生柏拉图坚持下来了”。同时,教师们不断琢磨互动教学的多种形式,让思政课不呆板,不死气沉沉,不说教,不满堂灌。因为有了充分的教学设计,思政课堂充满了活力。通过自觉、讨论、探究、实践、研究性学习等丰富的形式,学生主动参与,动脑、动手、动情,认真完成实践作业,制作课件,写辩论稿,积极辩论,分析和解决问题的能力得到不同程度的提高。

(四)改革单一的考评模式,注重过程评价

思政课教师从时代的要求出发,坚持以学生为中心,以能力为本位,不断拓展课程考试这种单一的评价方法,以期更好地达到预期教学效果。根据评价的目的、性质和内容研究设计科学的,灵活的,开放式的多元化评价方法,创新符合学生实际的学业水平考察、考核方式,重视考核学生应用所学知识解决问题的能力,探索建立有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价体系。

在思政课中,加强平时与实践考核比重,注重过程评价,并且结合课程特点,大胆创新,采用课堂小测验以考促学、分小组完成任务、辩论赛、课堂作业、出勤率等多种方式对学生进行综合考评,达到了较好的教学效果。

考试评分标准经过讨论后确定:

书面考试的评分标准,按照平时成绩和考试成绩标准走。

小组展示的评分标准,见下表:

 

考核项目

分值

合计

备注

平时成绩

考勤

20

30

 

作业

10

 

考试成绩

小测验

20

70

 

辩论赛

20

 

小组展示

30

 

 

小组展示的评分细则,见下表:

评分标准

要求

分值

备注

时间

8分钟或10分钟(根据小小组具体定)

10

 

主题

主旨明确,展示方式采用合理,引用案例准确恰当

10

 

表达

能够清晰地表达观点,语言准确、流畅

10

 

三、改革总结

通过一个学期的教改,思政课取得了较好的教学效果。对于教改的亮点工作,下面进行总结:

一是集体备课效果良好。集体备课既能集思广益,又能加强教学设计、促进教学反思,使教师的专业化水平在短时间得到快速提升,较好地完成了教学任务。

二是加强过程性考核,既充分地调动了学生的主动性,又能全方面的对学生进行综合考评,使整个教学过程顺畅,积极,充满活力。

三是及时把十九大报告融入教学内容,使得思政课教学富有时效性、时代性,使学生更好地理解把握新时代的特征,更好地在生活中去体悟、实践,成长为新时代的有用人才。

习近平总书记说:青年兴则国家兴,青年强国家强,青年一代有理想,有本领,有担当,国家就有前途,民族就有希望!从开课至今,学院思修课所有教师都认真备课,积极探索改革课堂,以更加活泼、新颖的方式开展,让更多的学生真正能受益,使思修课成为其大学的重要一课,在大学里,学会学习、学会做事、学会与人相处、学会做人,促进其德智体美全面发展。

 

 

思政部

201849

 

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